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《丰收的果园》 -----场景实践活动设计
实践活动
发布时间:2018年02月09日   点击:77   来源:原创   作者:朱建琴

 教学目标: 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。 3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。

教学重点:  通过实践活动,巩固前面所学知识。

教学难点:  正确解决实际问题。

教学具准备:多媒体课件。

教学过程: 

一、创设情境,激趣导入

1、谈话引入:秋天我们会看到这些景象 图片展示 → 果实累累   北雁南飞   满山红叶  稻谷飘香   芦花飘扬    同学们,秋天美吗?你们喜欢秋天吗?(喜欢)秋天的果园更加地美丽,大象伯伯想邀请我们去它的果园做客,你们愿意吗?

 【设计说明:兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。为此,运用课件展示秋天的美景,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。】

 二、参观果园,搜集信息,解决问题。 想像:闭上眼睛,想像一下,大象伯伯的果园会是什么样子? 课件出示(果园全景图)

 1、引导学生观察果园全景图 提问:睁开眼睛,看看,大象伯伯的果园都有些什么呀? 引导:谁能用学过的数字说一说?(果园里有5棵苹果树,4棵梨树,一共有9棵果树。5+4=9 ) 谈话:大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题,请的是谁呢?

(课件)女孩:这样看,梨树在哪边?(右边)       

 男孩:这样看,梨树又在哪一边呢?(左边)

质疑:为什么梨树一会儿在左边,一会儿又在右边呢? 小结:站的方向不同,看到的情况也就不同。

 【设计说明:“分清左右”是这一环节的教学目标。课件中,用本班学生真实的人物向全班提出问题,可以增加学生对问题的亲切感,让学生真切感受到知识来源于生活,学习数学可以解决自己身边的问题。】

2、观察梨树局部图 提问:先来看看大象伯伯的梨园,注意观察   :谁在梨树上?谁在梨树下? 小猴在谁的上面?在谁的下面?

第二个问题“在谁的下面?”是说哪个在谁的下面? 追问:谁能根据小鸟和小兔的情景图,说一句话?用算式怎样表示? (小鸟图)树上有4只小鸟,又飞来3只,一共有7只?算式:4+3=7或3+4=7 (小兔图)有4只小兔在捡梨子,1只篮子盛满走了,还剩3只。算式:4-1=3

【设计说明:“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法,训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理,从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意,从而正确解决问题。】

 3、观察动物局部图 谈话:果子成熟了,一支运输队来帮大象伯伯摘果子了,它们是谁呀? 提问:(1)小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(谁能把第二问补充完整?) (2)运苹果的车有(   )辆?是哪几辆?运犁的车有(   )辆?是哪几辆? 你还能提出什么问题?

预设:

(1)犁有(    )筐? 追问:你是怎么知道的?     1个1个数                       

     2个2个数     2+2+2+2=8

(2)苹果有(    )筐?

追问:你是怎么知道的?

 1个1个数                              

 3个3个数                             

  3+3+3=9

(3)从前面数,小猫排在第4个,从后面数,小猫还是排在第4个,运输队一共有几个小动物? 追问:你是怎么想的? ……

【设计说明:“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时,通过经历数犁、苹果的筐数,知道数物体的方法,同时能用算式表示数出的结果。】

4、方位操:前面前面前拍拍,后面后面后指指,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。(连续说两遍)

【设计说明:游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据一年级学生的年龄特点,穿插一段方位操,既让学生得到了休息,又紧贴教学内容,使学生在游戏中练习、思辩,增加了数学的趣味性,使课堂充满了生机和活力。】

 三、你问我答,发现问题,自主探讨。 谈话:请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组提的问题好?哪一组回答的问题多?(出示评比表)

1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组)

预设场景: (1)哪一组能回答小兔组提出的问题?

(2)小鸟组,你想请哪一组回答?他(她)的回答你满意吗?

 (3)松鼠组,这个问题你能自己解决吗?

(4)小猴组提出的问题真与众不同…… 问题(如):

苹果树有5棵,梨树有4棵,一共有几棵?    5+4=9          

  一共有9棵果树,苹果树有5棵,梨树有几棵?9–5=4          

  一共有9棵果树,犁树有4棵,苹果树有几棵?9–4=5           

 苹果树比梨树多几棵?     5-4=1  →   →  追问:“5”表示什么?“4”又表示什么? ……

 2、谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小组获得更多的红旗吗?

3、结束讨论,评比小结 激励:小朋友们,你们的表现真是太棒了,夸夸自己吧!


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